CAMBIARSE DE COLEGIO-PARTE I

Hoy me despedía con penita de dos maestras maravillosas. Son personas de buen corazón, que aman su trabajo, en el que ponen todo el cariño. Y no hace falta tratar mucho con ellas para darse cuenta, a mí me bastó con mirarle a los ojos el primer día de clase. Tenían un brillo inconfundible, ese brillo que delata la emoción por lo que hacen, la ilusión con la que se implican. Dos bellísimas personas y dos grandes maestras, Mayte y Mavi. Cada una con sus métodos, pero dando el corazón. Eso es lo que siento.

Ayer hablaba de esperanza, al hilo del artículo de Juan Carlos Garzón. Mientras me encuentre con profesionales así, humanos, preocupados por reciclarse, cuestionándose a si mismos para encontrar los fallos y mejorar, ya de por si lo inmejorable, habrá esperanza para los niños, tengan el coeficiente que tengan.

Me contaba hoy Mavi, como ella misma se paga viajes y cursos, porque le gusta seguir aprendiendo y comentábamos que era la mejor manera de trabajar cada año con la mismo ilusión con la que empiezas. No hay necesidad de acomodarse en un trabajo y convertirlo en una rutina. La rutina lleva a la desmotivación y un profesor o profesora desmotivada ¿cómo va a motivar a sus alumnos?

Y dejando a un lado los recortes....QUERER ES PODER. Aquellos profesionales, profesionales de verdad, no verán un motivo más para no cumplir con su trabajo, porque saben que con la educación de los niños no se juega, que los derechos de los niños están por encima de todo y lo seguiran haciendo lo mejor que puedan, porque no somos perfectos.Los niños no tienen la culpa de nada y es nuestra obligación luchar por darles un futuro mejor. Estoy segura de que aquellos que se implicaban antes de la crisis, lo seguirán haciendo.

Eso sí, lo que me preocupa es que aquellos que antes buscaban excusas para no hacer, seguirán acogiéndose a las excusas y seguirán sin hacer las cosas mejor.

Por culpa de esa otra parte vamos a tener que hacer un cambio de colegio. Por eso me despedía esta mañana. Es un dilema al que se enfrentan muchísimos padres cuando los  niños tienen altas capacidades. En muchas ocasiones oí decir, que esa no era la solución.

El problema es ¿y cuál es la solución para nuestros hijos?...............

LA ESPERANZA DE LOS MÁS CAPACES

Leyendo este post de Juan Carlos López Garzón, no he tenido más remedio que emocionarme, claro. Muchas son las sensaciones que le invaden a una madre a la que le preocupa la educación y el futuro de su hijos en todos los sentidos que pueda abarcar la palabra Futuro.

Supongo que como muchas familias de niños con altas capacidades,cuando compruebo como deben ser las cosas y como son en realidad,  siento rabia, frustración, impotencia, desesperación, incertidumbre, preocupación e incluso incomprensión y rechazo. Esto no es fácil ni mucho menos, no es un "Anda, mira que suerte, tu hijo es superdotado", sino un más bien es un "¡Glup! ¿y ahora qué va a pasar?" Esto sólo lo entienden aquéllos que se topan con este mundo como el que cae a la piscina por accidente y ya va siendo hora de que descubran todos cuál es la realidad.

Pero, después de todo, también siento Esperanza, sobre todo cuando leo estas cosas. Mi hijo este año, no ha tenido la suerte de estar en esta clase, donde estoy segura de que hubiese sido muy feliz. Como muchos otros niños, ha estado en el grupo de los que se aburren, se desmotivan, ven afectadada su autoestima, sufren, no son felices y acaban odiando el colegio a pesar de ser los candidatos perfectos para amarlo como ninguno.

Las cosas están así, pero no soy de las que se conforman con esta frase, porque en España tenemos leyes que amparan las necesidades de los niños con altas capacidades y tenemos profesores y profesoras que no sólo cumplen con esas leyes, sino que además son felices, disfrutan con el trabajo que se puede hacer con estos niños. Sólo tenemos que correr la voz y destruir un puñado de mitos.

Como dice el refrán...."Al César lo que es del César" y para eso están mamá y papá. Busacaré a un Juan Carlos, una Pilar Andrés, una Mavi, debajo de las piedras si hace falta y si no....entonces estarán papá y mamá para ayudarles a encontrar su futuro.

Aquí comparto el artículo "Las altas capacidades, una cuestión de grado":

CREATIVIDAD PARA EL VERANO

¿Qué os parece mis dos personajillos? Mario y Luigi, jijiji. Pués os propongo una actividad muy chula. Durante el verano siempre se presentan momentos para hacer fotos. Podéis aprovechar para dar rienda suelta a la creatividad. Los peques se divierten de lo lindo experimentando con las fotos.

Os dejo este enlace para que investiguéis, ¡a ver qué sale!

http://www.kizoa.es/

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DE LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Os dejo un artículo interesante que aparece esta semana en la web de la Fundación Javier Berché, me ha gustado por lo esquemático y sencillo del listado. Quizás sea demasiado genérico y no tienen por qué cumplirse todos los puntos, pero para aquéllos que se suelen perder nadando entre tanta información puede serles útil.

Podéis verlo en el sitio original :  http://www.fundacionjberche.org/listado-problemas-ninos-altas-capacidades-intelectuales.html

 

Listado de problemas específicos de los niños con altas capacidades intelectuales

Veamos en principio el listado que en su día Linda K. Silverman hizo de los problemas específicos de los niños con altas capacidades intelectuales:

• Confusión en torno al significado de la superdotación
  Las emociones de los niños superdotados pueden ser tormentosas
• Diferentes sentimientos
• Alto grado de sensibilidad
• Idealismo
• Sentimientos de inadecuación
• Cruel autocrítica
• Altos niveles de conflicto interior
• Profunda preocupación con la moralidad y la justicia
• Falta de comprensión de los demás
• Falsas expectativas hacia los demás
• Hostilidad de los demás hacia sus habilidades
• Dificultades de relación social
• Dificultad de selección ante una multipilicidad de talentos
• Ausencia de desafío en el trabajo escolar
• Depresión (generalmente manifestada como aburrimiento)
• Altos niveles de ansiedad
• Dificultades en aceptar las críticas
• Inconformismo y resistencia a la autoridad
• Rechazo a la rutina y tareas repetitivas
• Excesiva competitividad
• Aislamiento de sus compañeros
• Baja tolerancia a la frustración
• Falta de hábitos de estudio

A consecuencia de la mayoría de los factores señalados, Silverman nos da una lista completa de las causas de su bajo rendimiento académico que puede ocasionar en muchos casos fracaso escolar:

• Miedo a suspender
• Miedo al éxito
• Miedo a la no aceptación por el grupo de compañeros
• Discapacidades de aprendizaje no detectadas
• Ausencia de aprendizajes básicos y hábitos de estudio
• Inapropiadas actividades educativas
• Ausencia de oportunidades en la sociedad
• Demasiado altas o demasiado bajas expectativas de los padres
• Ausencia de soporte parental para su educación
• Miedo a la sobrepresión ejercida por los padres
• Baja tolerancia a la frustración
• Falta de autocontrol
• Ausencia de competitividad
• Culpabilidad de ser un aventajado intelectualmente
• Interés en otras actividades al margen de la escuela
• Acumulación de déficits y creencia en el fracaso

GIMNASIA CEREBRAL PARA EL VERANO

Ya están aquí las vacaciones y muchas familias buscan alternativas para ocupar las largas horas. Lo principal es que nuestros hijos descansen de la rutina escolar, la sustituyan por otra mucho más lúdica, acorde a sus necesidades y las nuestras. Cada vez son más los campamentos de verano y talleres que se organizan, algunos más asequibles que otros, pero todos son muy buenas alternativas, al menos para ocupar parte de los días en los que muchos padres aún trabajan.

Muchos buscan, al terminar el curso, el apoyo en academias o profesores particulares, sobre todo cuando hay suspensos  de por medio y otras veces porque necesitan una atención especial.

Mi intención no es dar consejos sino aportar mi experiencia, por si alguien indeciso necesita alguna referencia en concreto.

La primera opción que yo tendría en cuenta es la de los campamentos, ya que ofrecen a nuestros hijos experiencias  muy diferentes y enriquecedoras. Los que no pueden o no quieren optar por un campamento más largo, tienen la alternativa de los campamentos urbanos, que te ofrecen la posibilidad de comedor si lo necesitáis. Los niños pasan una mañana estupenda, hacen amigos, deporte, toman el sol, algunos hacen excursiones e incluso incluyen actividades como música, danza, teatro, inglés, etc.

También se organizan talleres más cortitos en museos y bibliotecas muy enriquecedores e incluso algunos son gratis. No dejéis pasar la oportunidad de probarlos, hay muchas maneras de hacer que vuestros hijos mantengan la mente activa. Está demostrado científicamente que el cerebro se desarrolla mejor mientras más cosas diferentes le damos en qué pensar y si es a través del juego y la diversión mejor que mejor. Es bueno retar nuestra mente con cosas nuevas y a nuestros hijos les ayudará cuando tengan que volver a la rutina del cole, les habremos dado herramientas nuevas para afrontar nuevas materias.

A aquéllas familias que deciden apuntar a sus hijos a una academia para recuperar una asignatura les puedo dar mi personal visión ya que yo misma he dado clases de apoyo en verano y me he encontrado con casos muy distintos así que tengo varios puntos de vista en este sentido.

Lo que yo haría antes que nada es sentarme con mis hijos y hacer balance de cómo ha ido el curso: cuántos suspensos llevan, si han trabajado y se han esforzado o bien han estado haciendo el vago y averiguar si pueden tener algún problema que no hallamos detectado todavía. La solución para aprobar no está en castigarles dando clase en verano, a veces es preferible pararse a analizar la situación, encontrar el problema e intentar proporcionarles las herramientas para que afronten el curso siguiente de un modo diferente. Tal vez aprueben a base de machacar en verano, pero si no han superado su problema, el curso siguiente estaremos en las mismas.

Os prometo, en breve, hacer otro post, para ayudaros a detectar esos problemas y cómo afrontarlos. Hoy sólo trato de exponeros las alternativas.

Hay niños, con problemas muy específicos, a los que no les viene mal la ayuda de un profesor particular, pero precisamente porque tienen problemas y ya se enfrentan a bastante durante el resto del año, no deberían de estar mucho rato, con dos o tres horas a la semana debería ser suficiente y para reforzar el hábito y mantener un ritmo constante, el resto de los días realizar actividades en casa pero con una dinámica diferente a la rutina escolar. Hay muchísimas alernativas y recursos didácticos a nuestra disposición que nuestros hijos pueden utilizar de una manera más lúdica. Ya os iré poniendo alguna, pero hoy os propongo una que me encanta, la PUZZLECLOPEDIA, una web llena de acertijos, problemas de cálculo, ingenio, lógica, etc. Está muy chula para grandes y pequeños

http://www.puzzleclopedia.com/

 Pero lo más importante de todo es sin duda buscar la manera de tener la mayor parte de las horas de nuestra agenda disponibles para disfrutar de momentos de disfrute y diversión en familia. Lo mejor gimnasia para el cerebro es aquella que es reforzada por la emocionalidad de nuestras acciones.

Tomemos las vacaciones de verano como un precioso momento para generar vínculos con nuestros hijos, esos lazos afectivos que reforzarán su inteligencia emocional, la que es sin duda más importante por encima de todos los sobresalientes o suspensos que se saquen. 

¡¡¡PONLE EL CORAZÓN AL VERANO!!!

¡¡¡FELICES Y COLORIDAS VACACIONES!!!